DIFERENTES PARADIGMA
PARADIGMA CONDUCTISTAEl conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso en la educación. Esta es la primera teoría que viene a influenciar fuertemente la forma como se entiende el aprendizaje humano. Antes del surgimiento del conductismo el aprendizaje era concebido como un proceso interno y era investigado a través de un método llamado "introspección" en el que se le pedía a las personas que describieran qué era lo que estaban pensando. IDEAS PRINCIPALES.Los principios de las ideas conductistas pueden aplic con éxito en la adquisición de conocimientos memorísticos, que suponen niveles primarios de comprensión, como por ejemplo el aprendizaje de las capitales del mundo o las tablas de multiplicar. Sin embargo esto presenta una limitación importante: que la repetición no garantiza asimilación de la nueva conducta, sino sólo su ejecución (sabe multiplicar pero no sabe cuándo debe hacerlo, se sabe las tablas de multiplicar pero no sabe resolver un problema en el que tiene que utilizar la multiplicación), esto indica que la situación aprendida no es fácilmente traspasable a otras situaciones.CONCEPCIÓN DEL ALUMNO:Se ve al alumno como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados o rearreglados desde el exterior (la situación instruccional, los métodos, los contenidos, etc.), basta con programar adecuadamente los insumos educativos, para que se logre el aprendizaje de conductas académicas deseables. CONCEPCIÓN DEL MAESTRO:El trabajo del maestro consiste en desarrollar una adecuada serie de arreglos de contingencia de reforzamiento y control de estímulos para enseñar. PARADIGMA COGNITIVOLos estudios de enfoque cognitivo surgen a comienzos de los años sesenta y se presentan como la teoría que ha de susuir a las perspectivas conductistas que había dirigido hasta entonces la psicología. UNA DE LAS IDEAS PRINCIPALES ES.La teoría cognitiva, proporciona grandes aportaciones al estudio de los proceso de enseñanza y aprendizaje, como la contribución al conocimiento preciso de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje, tales como: la atención, la memoria y el razonamiento. CONCEPCIÓN DEL ALUMNO:El alumno es un sujeto activo procesador de información, que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas; dicha competencia, a su vez, debe ser considerada y desarrollada usando nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas. CONCEPCIÓN DEL MAESTRO: El profesor parte de la idea de que un alumno activo que aprende significativamente, que puede aprender a aprender y a pensar. El docente se centra especialmente en la confección y la organización de experiencias didácticas para lograr esos fines. No debe desempeñar el papel protagónico en detrimento de la participación cognitiva de los alumnosPARADIGMA HISTÓRICO-SOCIALUna premisa central de este paradigma es que el proceso de desarrollo cognitivo individual no es independiente o autónomo de los procesos socioculturales en general, ni de los procesos educacionales en particular. No es posible estudiar ningún proceso de desarrollo psicológico sin tomar en cuenta el contexto histórico-cultural en el que se encuentra inmerso, el cual trae consigo una serie de instrumentos y prácticas sociales históricamente determinados y organizados. IDEAS PRINCIPALES: Gran parte de las propuestas educativas de las que estamos hablando giran entorno al concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y al tema de la mediación. Vigostky define la ZDP como "la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinada por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz". CONCEPCIÓN DEL ALUMNO:El alumno debe ser entendido como un ser social, producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su vida escolar y extraescolar. CONCEPCIÓN DEL MAESTRO:El profesor deberá intentar en su enseñanza, la creación y construcción conjunta de zona de desarrollo próximo con los alumnos, por medio de la estructura de sistemas de andamiaje flexibles y estratégicos. PARADIGMA CONSTRUCTIVISTAEl constructivismo es en primer lugar una epistemología, es decir, una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano. El constructivismo asume que nada viene de nada. Es decir que conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo. IDEA PRINCIPALEl aprendizaje no es un sencillo asunto de transmisión y aulación de conocimientos, sino "un proceso activo" por parte del alumno que ensambla, extiende, restaura e interpreta, y por lo tanto "construye" conocimientos partiendo de su experiencia e integrándola con la información que recibe. CONCEPCIÓN DEL ALUMNO Y MAESTROEs el alumno quien se convierte en el responsable de su propio aprendizaje, mediante su participación y la colaboración con sus compañeros. Para esto habrá de automatizar nuevas y útiles estructuras intelectuales que le llevarán a desempeñ con suficiencia no sólo en su entorno social inmediato, sino en su futuro profesional.
Badan Pengurus Harian merupakan anggota HPPA Cakrawala yang dipilih untuk mengurus organisasi HPPA Cakrawala. Kegiatannya antara lain menyusun dan menjalankan program kerja yang akan dijalankan oleh organisasi untuk satu tahun. Badan pengurus harian di HPPA Cakrawala terdiri dari Ketua Umum, Ketua Harian, Wakil Ketua Harian, Sekretaris, Bendahara, Biro Dana dan Usaha, Biro Kesekretariatan, Divisi Logistik, Divisi Minat dan Bakat, Divisi Humas, Divisi SAR, Divisi Lingkungan Hidup, dan Divisi ...
Quem aqui tem um fake levanta a mão õ/Pois é, muitos aqui tem uma fake, e o pior de tudo é que muitos também não conseguem excluir, o que é meu caso.Nos apegamos tanto a essa coisa, a essa segunda vida em que podemos ser quem realmente somos que nunca a queremos deixa-la, mas sabemos que um dia isso acontecerá e talvez terá muitas lagrimas por deixar tudo aquilo para trás, mas também haverá sorrisos por um dia ter tido.No fake nos apaixonamos, muitos levam isso para a vida em off ...
Queridos clientes, gostaria de informar que em Maio/2011, irei tirar uns 15 dias de férias para visitar amigos fora e também meus pais no interior, portanto não estarei em Curitiba. Quem tiver viagens para o mês de maio e precisar dos serviços de pet sitter, entre em contato comigo para verificar em q dias estarei em Curitiba, caso não esteja tenho uma ótima pessoa para indicar! gostaria de aproveitar para agradecer a todos pelo carinho e confiança em meu trabalho no cuidado com seus bichinhos! ...
semalam, hari rabu, 1hb jun..aku dan kawan kawan yang laen make our hang out together.semate mate kuar nak g tengok wayang .citer KARAK karak.... emm.. komen aku atas citer nih , citer ni ade moral value yang tersendiri yang nak disampaikan ,e mungkin ni filem pertama seram , so bg aku tak seram sangat.actually aku nak tengok nur kasih..tapi mmber mmber aku yang laen nak sgt tengok citer tu . so aku ikut je la . xpe xpe .nex time aku tengok lah .haa.. ni nak citer ...
No hay pregunta con más impacto en una organización que la interrogante…¿Por qué?.Para que un empleado, asociado o compañero pueda influir en nuestra área de trabajo debemos permitirle indagar y conocer más de sus funciones; por eso el ulo del post, ¿Porqué?Un enfoque interesante y sencillo…¿Porqué?“Quieres asumir riesgos, pídele a tus colaboradores que te cuestionen y sepan el por que de las cosas”. (Esto ya parece comercial, pero es la verdad)Mientras sigas creyendo que los seres humanos que ...
Me engañaste, me mentiste,me dijiste que desde aquel día ya no la veíasMe engañaste, y seguí siendo sólo en tu vidauna compañía, me mentiste,me pediste que espere por ti, hoy te quedas con ella.
Pecado de Pizza, um Pedaço de pecado. >>
Conserve. Conserve. Conserve. >>
Tiffany cufflinks for the Groom that he wants badly >>
